Razlikuje se široko, vendar je pogosto opisano kot biti bolj "grlo"
Morda ste opazili, da so ljudje, ki so gluhi, malo drugačni od ljudi, ki niso gluhi. Razliko ni lahko razložiti , saj je odvisno od posamezne osebe.
Gluhi otroci, ki rastejo s kohlearnimi vsadki ali slušnimi pripomočki - s pomočjo govornega treninga - pogosto razvijajo glasove, ki zveni enako kot slušni ljudje. Z drugimi besedami, njihovih glasov ni mogoče identificirati, kot da prihajajo iz gluhih oseb.
Ko pa otrok raste brez sluha in se mora naučiti govora brez povratne informacije o sluhu, lahko njihov govor vzame vzorce, ki jih ločujejo.
Značilnosti gluha govora
Za gluhi osebo, ki nima sluha, se lahko njihov govor opiše kot monotona. Ne moremo natančno slišati, kaj zveni normalni govor, kljub intenzivni govorni terapiji pomeni odraščanje, ne da bi se učili naravnih premikov v govoru. Z naporom lahko oseba izrazi svoj govor nekaj prepletanja, vendar je večinoma enoličen.
Drugi izraz, ki je bil včasih povezan z gluhim govorom, je grlo ali guttural, kar pomeni, da se nanaša na grlo. Throaty manj verjetno jemati kot žalitev, saj se beseda "guttural" pogosto uporablja v povezavi z besedo "animalistic".
Zlahka razumljivost govora
Poleg tega, kako se sliši, je razumljivost (kako jasen je govor) še ena značilnost gluhega govora.
Razumljivost govora je pogosta tema v revijah, povezanih z gluhostji. Leta 2007 je revija za gluhe študije in izobraževanje o gluhih objavila poročilo izraelskega avtorja, ki je primerjal gluhe izraelske otroke v posebnih razredih (vključevanje skupin) v redne šole za gluhe otroke, ki so bili vključeni v redne razrede (individualno vključevanje).
V avtorsko študijo je sodelovalo 19 gluhih otrok. Od teh otrok je bilo 10 v posebnem razredu z uporabo govora in znaka, ostale devet pa so bile vključene in uporabljale samo govor. Otroci so bili naprošeni, da se ocenijo na dveh merilih: vprašalniku o osamljenosti in socialnem nezadovoljstvu ter lestvici skladnosti (skladnost, ki pomeni zaupanje). V vprašalniku Loneliness so bile navedene izjave, kot so "Nihče se ne pogovarjam z učenci v razredu", lestvica Coherence pa je vsebovala izjave, kot so "ko hočem nekaj, kar sem prepričan, da ga bom dobil". Potem so gluhi otroci posneli govorjene odzive in poslušali otroke, ki niso slišali gluhega govora, so bili uporabljeni kot sodniki gluhih otroških govora.
Avtor je iskal kakršenkoli odnos med razumljivostjo govora in kako so se gluhi otroci počutili sami. Rezultati študije so pokazali, da ni bilo nobene razlike med posebnimi razredi in glavnimi razredi v zvezi z osamljenostjo in skladnostjo. Rezultati pa so tudi pokazali, da čeprav ni bilo nobenega pomembnega razmerja med razumljivostjo govora in otrokovimi občutki v posebnih razredih, je bila med razumevanjem govora in otroškimi občutki v glavnih razredih pomembna povezava.
To je podprlo avtorjev pregled literature, v katerem je ugotovilo, da so otroci, ki so govorili, imeli boljši odnos do gluhih otrok z boljšo razumljivostjo govora. Preiskava literature je pokazala, da je razumljivost govora vplivala na sposobnost gluhih otrok, da oblikujejo prijateljstva s slušnimi otroki. Na podlagi pregleda literature je avtor ugotovil, da je dobra razumljivost govora nujna za prijateljstva v rednih učilnicah.
Vir:
Večina, Tova. Govornost, osamljenost in občutek skladnosti med gluhimi in težkimi otroki pri individualni vključenosti in vključevanju skupin. Revija za gluhe študije in gluh učenja . Zvezek 12, številka št. 4., 21. maj 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.