V Združenih državah Amerike Zakon o izobraževanju posameznikov s posebnimi potrebami določa, da je treba otroke z avtizmom in druge razvojne motnje postaviti v "najmanj restriktivne" možnosti. V šoli je najmanj restriktivna nastavitev seveda običajna učilnica.
Zelo majhni otroci z avtizmom imajo lahko običajno učilnico, saj so vrtci običajno majhni, običajno je na voljo več odraslih, predšolski učitelji pa pričakujejo, da se bodo zelo majhni otroci razvijali z različnimi hitrostmi in se izkazali zelo različne ravni čustvenega nadzora.
Avtistična dveletna starost, ki ima "zlom", ni strašno drugačna od tipične dveletne starosti, ki ima "temperamentni tantrum". Če avtistični predšolski učitelj postane agresiven, lahko celo majhno, neobučeno odraslo osebo ta otrok prinese v drugo sobo, dokler se ne umre.
V javni šoli pa so stvari drugačne.
Od začetka v zelo mladi dobi (pogosto po 1. stopnjah) se učenci izpopolnjujejo, da sedijo še dlje časa, poslušajo in se odzivajo na veliko govorjenih navodil, sodelujejo s sodelavci in sodelujejo s sošolci, se pogajajo o kompleksnih urnikih, pozitivno odzivajo na glasno zvonovi in gnezdeni hodniki in - najtežje od vsega - se učijo skozi imitacijo, kako biti "tipičen" otrok v nestrukturiranih družbenih okoljih, kot so kosilo in pogoj.
Skratka, šola je le najzahtevnejša možnost za osebo, ki je ogrozila verbalne spretnosti, se ne učijo z imitacijo in jo lahko motijo prehodi, glasni šumi in nestrukturirane situacije, v katerih pričakovanja niso niti definirana niti pojasnjena.
V teoriji, ki temelji na zakonu IDEA, morajo biti vsi otroci s posebnimi potrebami resnično vključeni v tipične učilnice. V praksi to ni vedno možno, praktično ali celo zaželeno. Oseba, ki se ne more naučiti govoriti, prebrati ali pisati, verjetno ne bo veliko iz učne ure, v kateri je govorjenje, branje in pisanje edino sredstvo komunikacije ali izražanja učenja za vse druge učence.
Kaj pa otrok, ki lahko bere, piše in govori - ampak kdo je tudi avtističen? Ali je ta oseba v "posebni" ali "splošni" učilnici?
Ker zakon določa, da je splošna učilnica prednostna (in mnogi družini raje predstavljajo idejo o vključenosti), so otroci z zmernim do visokim delom avtizma pogosto postavljeni v tipično učilnico s pomočnikom 1: 1 - posameznik, ki je v celoti pozoren naj bi pomagal enemu otroku "dostopati do splošnega kurikula".
Odvisno od države, v kateri živite, se lahko od 1 do 1 aides zahteva ali ne zahteva, da imajo kakršno koli usposabljanje za kolegij ali avtizem za svoje delo (čeprav vsi potrebujejo neke vrste osnovno usposabljanje). V nobenem primeru ne pričakujejo, da bodo učenci dejansko poučevali, za katere so odgovorni.
Kaj storijo 1: 1 asistenti? Odgovor se razlikuje za vsako situacijo, toda tukaj je nekaj načinov, kako pomočnik lahko pomaga otroku z avtizmom, da je del splošne izobrazbe:
- Vaš pomočnik lahko vodi otroka, da ostane osredotočen na akademike, saj mu pomaga pri iskanju pravilne knjige ali strani, sledi navodilom, dviga roko itd.
- Pomočnik lahko pomaga svojemu otroku, da obvlada svoje vedenje z izvajanjem načrta ravnanja, ki ga je ustvaril strokovnjak za vedenje.
- Pomočnik lahko pomaga vašemu otroku, da se pogaja o svojem urniku s potovanjem z njim v različne razrede in / ali terapevte.
- Pomočnik lahko podpira socialno učenje vašega otroka s spodbujanjem skupinske igre ali pogovora v nestrukturiranih nastavitvah, na primer igriščih ali kosilnicah.
- Pomoč lahko pomaga otrokovim terapevtom z zbiranjem podatkov o vedenju skozi šolski dan.
- Pomočnik vam lahko pomaga z zagotavljanjem resnično dobro obveščenih informacij o vsakodnevnih izkušnjah vašega otroka v šoli.
Medtem ko ona res "ne bi smela" govoriti o težavnih učiteljih ali sošolcih, v mnogih primerih pomočnik postane najboljši vir informacij o starših o tem, kaj se res dogaja v šoli.
Ona je lahko tudi odličen sistem podpore za vašega otroka. Vendar se zavedajte, da pomočniki 1: 1 nikakor niso ustvarjeni enaki: letošnjo neverjetno podporno osebo se lahko nadomesti s socialnim metuljem naslednje leto, ki se vidi kot pomoč učitelja za celoten razred.