Učenje je težko za otroke, ki nimajo skupnega znanja
Kot dojenčki otroci še nimajo izkušenj, da bi razumeli, kaj vidijo, slišijo ali čutijo. Zelo hitro pa se naučijo, da se obračajo k znanim glasom in v nekaj mesecih se lahko nasmehnejo v odgovor na nasmeh, prepoznajo ljubljeni obraz in se odzovejo na zvok, obračajo glave.
Do takrat, ko so starejši, večina malih otrok opazuje, kdaj druga oseba posveča pozornost nečemu ali nekomu.
Tudi, ko odrasla oseba ne označi niti aktivno ne privlači pozornosti otroka, otrok vidi staršev pogled in sledi temu. Ko starša aktivno opozarja ali privlači pozornost, se bo otrok namerno pridružil pozornosti staršev, na primer na sliki v knjigi ali ptici, ki pluje po drevesih. To je skupna pozornost.
Zakaj je skupna pozornost pomembna?
Otrok bo videl staršev pogled in ga odzval:
- Upoštevati, kje je starš;
- Zanimanje, v katerem išče starša;
- Imitiramo pogled staršev
- Opazi, kaj starši opazujejo
- Vključitev staršev v njegovo reakcijo na predmet ali dejavnost
Običajno otroci razvijajo tudi verjetnost, da bodo obrnili pogled na obraz svojih staršev, da bi določili odziv njihovih staršev na tisto, kar vidijo ali slišijo. Otroci pogosto posnemajo čustveni odziv staršev. Tako, če mama vidi lepo mavričo, bo otrok sledil njenemu pogledu, si ogledal mavrico, upošteval zadovoljni mamin odziv in posnemal ta odgovor.
Ker starši in učitelji učijo otroke v komunikacijskih spretnostih - pridobivajo besede, berejo besede, prepoznavajo oblike in barve itd. - otroke opozarjajo na slike ali predmete med govorjenjem pravilnih besed. Otroci samodejno vzpostavijo povezavo med predmetom, ki ga vidijo, slišijo, okusijo ali dišijo - ter besede ali črke, ki sporočajo to idejo.
Skupna pozornost je torej ključno orodje za družbeno komunikacijo in razvoj jezikov . To je tudi ključno orodje za ustvarjanje socialnih povezav.
Avtistični problemi s skupno pozornostjo
Otroci z avtizmom imajo pogosto težave z razvojem in uporabo skupne pozornosti. Morda seveda ne sledijo pogledu druge osebe ali celo "slišijo" svoje lastno ime, ki se imenuje (dobesedno slišijo zvok, vendar ga ne povežite s pozivom za pozornost). Seveda so ta vprašanja del razloga, zakaj otroci z avtizmom imajo toliko težav s socialno komunikacijo, razvojem jezika in družbenimi odnosi. Prav tako lahko pomembno vplivajo na akademsko učenje.
Pomembno pa je, da se zavedate, da se otroci z avtizmom obnašajo drugače od tipičnih otrok - in to lahko pomeni, da so prisotne njihove skupne veščine pozornosti, vendar to ni očitno. Po nekaterih študijah se lahko otroci z avtizmom udeležijo "prikritega", kar pomeni, da poslušajo ali gledajo, ne da bi aktivno prišli ali pokazali svoj interes. Morda bi tudi težje preusmerili svojo pozornost z najprimernejše dejavnosti na katero koli mamo, očetu ali učitelju najdejo zanimivo.
Poučevanje Pridružite pozornost otrokom z avtizmom
Medtem ko morda ne pridejo naravno, se lahko v večini primerov otroci z avtizmom aktivno naučijo spretnosti skupne pozornosti.
Morda bolj pomembno je, da starše, otroke z avtizmom, lahko poučujejo, kako svoje zanimanje in pozornost prikazati na bolj običajne načine (z usmerjanjem , premikanjem glave in tako naprej). Resničnost je, da otroci in odrasli običajno potrebujejo socialni vložek, kar pomeni, da se morajo otroci in odrasli z avtizmom ponavadi obnašati, da jih razumejo.
Viri:
Charman T. "Zakaj je skupna pozornost ključna veščina pri avtizmu?" Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2003 28. februar; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann in sod. "Zakaj skupna pozornost pri atizmu ni atipična?" Perspektive razvoja otrok, zvezek 2, številka 1, strani 38-45, 2009.