Igra je izziv za otroke z avtizmom
Če vaš otrok z avtizmom težko igrate igre, se pretvarjate ali se z drugimi otroci soočate z drugimi, ona ni sama. Le malo avtističnih otrok igra "kot drugi otroci", mnogi pa se ukvarjajo z dejavnostmi, ki ne izgledajo kot navadne igre. To lahko staršem oteži stvari, ko skušajo najti datume igranja in dejavnosti za svoje otroke. Lahko je celo težko ugotoviti, kako igrati s svojim otrokom .
Kako se avtistična igra razlikuje od tipične igre
Otroci z avtizmom igrajo drugače od drugih otrok. Tudi v zelo mladi starosti so otroci z avtizmom bolj verjetni kot njihovi tipični kolegi, da bi postavili predmete, igrali sami in ponavljali iste akcije vedno znova. Prav tako je manj verjetno, da se vključijo v igre, ki zahtevajo "prepričati," sodelovanje ali socialno komunikacijo.
Seveda mnogi otroci brez avtizma postavljajo predmete, igrajo sami ali izbirajo družabne igre ali šport nad pretresom. Toda tipični otroci tudi posnemajo svoje kolege, da se naučijo novih spretnosti igranja, sodelujejo z drugimi in postavljajo vprašanja, ko so zmedeni. Če se vaš otrok zdi, da ni seznanjen z drugimi otroki ali se zdi, da se ne more naučiti novih spretnosti igranja z opazovanjem, socialnim sodelovanjem ali verbalno komunikacijo, lahko iščete rdečo zastavo za avtizem.
Tukaj je nekaj razlik, ki jih je treba gledati:
- Prednost igranja sama skoraj ves čas
- Nezmožnost ali nepripravljenost za razumevanje osnovnih pravil igre v skupni rabi (obračanje, igranje vlog, upoštevanje pravil športne ali družabne igre)
- Vključevanje v dejavnosti, ki se zdijo brezpogojne in ponavljajoče (odpiranje / zapiranje vrat, postavljanje predmetov, splakovanje WC-ja itd.)
- Nezmožnost ali nepripravljenost, da se odzovejo na prijateljske prevare od odraslih ali vrstnikov
- Očitna zanemarljivost do drugih vedenj ali besed otrok (tava skozi skupino, ne da bi se zavedli, da se ukvarjajo s igro, plezati na diapozitivu, ne da bi vedeli, da obstaja črta itd.)
- Očitna nesposobnost razumevanja osnov simbolične igre (pretvarjati se, da je nekdo drug ali se pretvarja, da ima igrača značilnosti človeka itd.)
Kaj izgleda avtistična igra
Avtistična "igra" se lahko zelo razlikuje od tipične igre. Pravzaprav, morda ne bo izgledal kot igra. Medtem ko je tipično, da se malčki včasih ukvarjajo s samotno igro, večina diplomantov hitro vzpostavi "vzporedno" igro, v kateri se istočasno ukvarja več kot en otrok (oba otroka barjeta v isti barvni knjigi, na primer). Do takrat, ko sta dva ali tri, večina otrok igra skupaj, deli dejavnost ali sodeluje, da doseže cilj.
To ne velja za avtistične malčke, ki se pogosto "zalezujejo" v najzgodnejših vrstah samotne igre. Tukaj je nekaj scenarijev, ki staršem z majhnimi otroki ali malčkom lahko spoznajo na spektru:
- Otrok stoji na dvorišču in baci listje, pesek ali umazanijo v zraku znova in znova.
- Otrok na enak način zaključi isto uganko na enak način.
- Otrok stavi predmete v isti vzorec in jih bodisi udari ali se razburja, če jih nekdo drug izstreli.
- Otrok stavi igrače v isti vrstici znova in znova.
Ker otroci z avtizmom rastejo, se njihove sposobnosti izboljšujejo. Ti otroci z zmožnostjo učenja pravil igranja pogosto počnejo. Ko se to zgodi, pa se njihovo vedenje še vedno nekoliko razlikuje od tistih drugih otrok. Na primer, lahko:
- Postanite tako pravno zavezani, da se ne morejo spoprijeti s potrebnimi spremembami glede števila igralcev, velikosti igralnih poligonov itd.
- Poiščite nemogoče deliti igre z drugimi otroki (video igre lahko postanejo samotna obsedenost)
- Postanite izredno osredotočeni na periferni vidik igre (zbiranje nogometne statistike, ne da bi igrali igro nogometa)
Zakaj je igranje tako težko za otroke z avtizmom?
Zakaj otroci z avtizmom igrajo drugače? Večina se sooča z nekaterimi zastrašujočimi izzivi:
- Pomanjkanje veščin imitacije. Otroci, ki se običajno razvijajo, gledajo, kako se drugi igrajo z igračami in jih posnemajo. Na primer, otrok, ki se običajno razvija, se lahko odločijo, da bodo blokirali eno poleg drugega, ko se bodo prvič igrali z njimi. Ampak takoj, ko tipično razvijajoči se otrok vidi, da drugi gradijo z bloki, bo posnemal to vedenje. Otrok z avtizmom morda sploh ne opazijo, da se drugi sploh igrajo z bloki in je malo verjetno, da bi spoštovali vedenje drugih in nato intuitivno začeli posnemati to vedenje.
- Pomanjkanje znakov simulacije igranja. Simbolična igra je le še en izraz za pretvarjanje igranja in do tri leta je večina otrok razvila dokaj sofisticirana orodja za simbolično igranje tako samih kot tudi z drugimi. Uporabljajo lahko igrače ravno tako, kot so zasnovane - igrajo "hišo" s pretvarjano kuhinjo in jedo plastično hrano. Ali pa se lahko odločijo za svojo ustvarjalno pretvarjati igro, pretvorite škatlo v trdnjavo ali napolnjeno žival v govorilca. Otroci z avtizmom redko razvijajo simbolne igralne sposobnosti brez pomoči. Lahko uživajo v postavitvi motorjev na progi, vendar verjetno ne bodo sprejemali prizorov, zvokov ali pa se bodo drugače pretvarjali s svojimi igračami.
- Pomanjkanje veščin družbene komunikacije . Da bi bili uspešni pri pretvarjanju igranja in imitacije, otroci, ki razvijajo otroke, aktivno iščejo angažiranost in komunikacijo ter se hitro naučijo, kako "prebrati" namere drugih ljudi. Otroci z avtizmom so nagnjeni k samoprebavljanju in imajo majhno željo, da bi komunicirali ali sodelovali s soigralci.
- Pomanjkanje skupnih veščin pozornosti . Spretnosti skupne pozornosti so spretnosti, ki jih uporabljamo, ko se nekaj posvečamo drugi osebi. Pri skupni igri delimo skupne veščine pozornosti, poglejmo skupaj sestavljanko ali kako drugače razmišljamo in delamo v paru ali skupini. Ljudje z avtizmom pogosto oslabijo skupne veščine pozornosti.
Učenje učnih veščin
Če je pomanjkanje igralnih sposobnosti možen simptom avtizma, ali je mogoče učiti otroka z avtizmom? Odgovor je v mnogih primerih navdušen DA. Pravzaprav se več terapevtskih pristopov v veliki meri osredotoča na gradnjo in sanacijo igričarskih veščin, starši (in brati in sestre) pa lahko aktivno sodelujejo v procesu. Tej vključujejo:
- Metoda Floortime
- Intervencija za razvoj odnosa (RDI)
- Projekt Play
- Naravoslovno uporabljeno vedenjsko terapijo
Viri:
LC Murdock. "Picture Me Playing: Povečanje pretvarjanja igranja na otroke z motnjami avtizmovega spektra." J Autism Dev Disord. 25. september 2010.
LC Murdock. "Poučevanje vzajemnih veščin imitacije za male otroke z avtizmom z uporabo naravoslovnega vedenjskega pristopa: učinki na jezik, pretvarjanje igranja in skupna pozornost." J Autism Dev Disord. 2006 maj, 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Vloga na visoki ravni kot prediktorsko socialno delovanje pri avtizmu." J Autism Dev Disord. Maj 2010; 40 (5): 523-33.