Da, ljudje z avtizmom lahko in igrajo instrumente v pasovih in ansamblih!
Glasba je področje posebnega interesa za mnoge ljudi z avtizmom, glasbena terapija pa je priljubljena intervencija za otroke in odrasle z avtizmom. Čudno je, da ima zelo malo glasbenih inštruktorjev kakršno koli usposabljanje ali izkušnje pri delu z ljudmi v spektru avtizma. Zato se otroci z avtizmom spodbuja k interakciji z glasbo, težko je najti inštruktorja, ki je pripravljen in sposoben, da jih dejansko učijo igrati ali peti.
Še težje je najti inštruktorja za najstnika ali odraslega z avtizmom.
Prednosti glasbenega pouka so seveda številne. Ne le, da glasbeni pouk gradi kognitivne in fizične sposobnosti , temveč tudi čudovit vir osebnega užitka. Dodajte k temu dejstvo, da lahko petje ali igranje v glasbenem ansamblu gradita družbene in komunikacijske spretnosti , samozavest, prijateljstva in spoštovanje sebe in drugih , in jasno je, da je glasbeno poučevanje lahko vredno slediti.
Moj sin Tom že več let vzame pouk klarineta in fagota in štiri leta vzamem klavir. Vsi njegovi inštruktorji so bili na istem čolnu: nobena oseba nikoli ni delala z osebo na spektru avtizma. Sčasoma je s potrpljenjem na vsakomernem delu in ustvarjalnosti njegovih inštruktorjev Tom napredoval od polnjenja igrač v zvonec klarineta in igrali "Hot Cross Buns" na klavirju, da bi sodeloval v naprednem jazz bendu, simfonijskem pasu in poletni tabor.
Nasveti za poučevanje glasbe osebam z avtizmom
Kako so Tomovi učitelji uspeli? Kot vsi dobri učitelji so uporabili kombinacijo različnih učnih orodij, veliko potrpljenja, smisla za humor in veliko prožnosti. Poleg tega so bile te tehnike še posebej učinkovite:
- Zdi se, da kombinacija multisenzornih učnih tehnik deluje dobro. Pomagajoči ritmi, ritmi ploskanja, z uporabo vizualnih pripomočkov za poučevanje vrednot, lahko celo pomikate po prostoru do plesne četrtine, polovice in osem vrednosti.
- Ker imajo otroci z avtizmom pogosto popolno stopnjo, je vredno preveriti, ali ima vaš otrok tudi to nenavadno sposobnost, da imenuje sporočilo brez zvočne referenčne točke. Mnogo otrok z avtizmom lahko igra tudi po ušesu. Tomovi učitelji so zgradili svojo sposobnost igranja na ušesu, saj so mu ponavljali glasbene fraze, ne da bi se skrbeli, kakšno opombo je igral.
- Povezovanje imen beležk z zvoki je lahko boljši prvi korak kot povezovanje imen beležk s simboli na strani. Ko učenec pozna beležke in njihova imena, lahko tekoče prebere oznako branja.
- Vizualne pripomočke , kot so kartice, lahko veliko pomagajo pri poučevanju.
- Izbira kosov glede na obstoječe zanimanje je odlična pot. Naš sin ljubi vse, kar je že slišal v filmu Fantasia , ali celo v otroški risanki "Little Einsteins".
- Nekateri ljudje z avtizmom imajo "sinestezijo", sposobnost povezovanja glasbenih zapiskov z barvami, oblikami itd. Morda bi bilo vredno, da vprašate svojega učenca, kakšne barve ali oblike vidi v svoji domišljiji, ko sliši določene beležke. Naš sin vidi opombe kot barve v mavričnem spektru (ROY G BIV), tako da je C = rdeča, D = oranžna itd.
- Pomembno je, da učitelji vedo, da imajo otroci z avtizmom celo tisti z malo ali nič besedami morda pomembne talente in malo ali nič težavnega stiska. Učitelji bi morali resno razmisliti o pripravi avtističnih študentov na uvodne izjave - čeprav je pomembno, da ne le glasbo, temveč tudi proces branja programa, prihajajo na oder, igrajo kos in nato zapustijo oder.
Priprava oseb z avtizmom za koncert ansambla
Če upate, da boste otroka vključili v avtizem v kakšnem ansamblu, je pripravek zelo pomemben. Ansambelska glasba je predvidljiva in ponavljajoča , kar ljudem z avtizmom omogoča, da delajo z drugimi ljudmi brez stresa novih interakcij. Po drugi strani pa zahteva glasbeno sposobnost in sposobnost, da ostanejo tihi, ko drugi pevajo ali igrajo. Poleg tega so šolski pasovi in orkestri veliki in glasni, svetlobe pa so svetle; vsa ta senzorična vprašanja so lahko skrb.
Tukaj je nekaj nasvetov za pripravo avtističnega glasbenika za uspešnost skupine:
- Ljudje z avtizmom lahko težko sledijo govornemu vodenju ("V redu, pojdimo na stran 54 in začnemo pri merilu 6"). Vodja skupine, pomočnik, podporna oseba ali kolegialni kolega lahko sedi poleg študenta, da mu pomaga, da najde pravo mesto na strani. Odvisno od potreb avtistične osebe, lahko ta pomočnik ali kolega pomaga pri iskanju pravega sedeža in premikanju na odru ali na odru.
- Prepričajte se, da vaš učenec razume, kdaj in kako dolgo naj počiva med frazami. Če je to koristno, posnemite trak in študent vadite svoj del s trakom.
- Vadite celotno izkušnjo prihajajo na oder, igranje in zapustitev odra. Če boste morali premakniti glasbene stojnice ali drugo opremo, se prepričajte, da so izkušnje del prakse. Če bodo svetle luči vključene, vključite luči kot del izkušnje z vadbo.
- Zavedajte se, da je avstrijsko otrokovo umestitev v skupino. Nekateri ljudje z avtizmom so občutljivi na zvok in otroka z avtizmom ob timpani je lahko slaba izbira!
- Vsakdo potrebuje vajo, toda ljudje z avtizmom bi morali po potrebi dobiti tudi dodatna navodila, da bi se glasba naučila natančno. Za osebo z avtizmom je težko odkriti nepravilne glasbene informacije.
Bottom line, medtem ko je možno, da bo avtizem stala na način glasbene sposobnosti, je enako verjetno, da bo avtizem izboljšal glasbeno sposobnost. Težave, s katerimi se sooča oseba z avtizmom, se običajno ne nanašajo na produkcijo glasbe, temveč na sposobnost branja in razumevanja notacije ter za upravljanje senzornih problemov, povezanih z ansamblom. Ljudje z avtizmom lahko traja tudi dlje časa, da bi se naučili osnov - notacija, dinamika, vrednost beleženja itd. Pogosto pa so koristi vredne inštruktorjeve potrpežljivosti, trdega dela in predanosti.