Kako komunicirate z osebo, ki nima možnosti govoriti ali uporabljati znakovnega jezika? Mnogi ljudje z avtizmom komunicirajo z uporabo slikovnih kartic. Slikarske kartice, ki so izrezane iz revij, natisnjene s CD-jev ali kupljene kot set, nudijo avtisticnim posameznikom možnost komuniciranja potreb, želja in celo idej brez potrebe po govornem jeziku.
Ker se mnogi ljudje v spektru avtizma navadno učijo, je smiselno začeti komunicirati s slikami. Slikovni kot enako pomembni so tudi univerzalno sredstvo komuniciranja in enako razumljivi kot tujci ali mladi vrstniki kot starši ali terapevti.
Komunikacijski sistem za izmenjavo slik (PECS)
V skupnosti avtizma je izraz PECS (ponavadi izgovorjen "pex") postal sinonim za slikovne kartice katere koli vrste. In prav tako kot "kleenex" pomeni isto stvar kot "tkivo", je PECS izgubil večino svoje blagovne znamke. Toda PECS je pravzaprav program blagovnih znamk piramidnih izobraževalnih izdelkov, majhne korporacije, ki so jo leta 1980 ustanovili Lori Frost in Andrew Bondy.
Piramidni izdelki proizvajajo precej število slikovnih kartic, čeprav nikakor niso največja zbirka slik, ki so na voljo. Prav tako izdelujejo knjige z velkro obrobami, zasnovane tako, da imajo fotografije, ki jih podpira velkro; ampak spet to niso najbolj privlačni ali izčrpni izdelki s slikovnimi karticami na trgu .
Veliko bolj pomembno za filozofijo PECS niso posebne grafične kartice ali njihovi imetniki, temveč proces, s katerim se učijo neverbalni otroci (in odrasli), da uporabljajo te kartice. Sčasoma zahtevajo izdelovalce PECS (in njihove trditve podpirajo izkušnje in raziskave), otroci, ki uporabljajo PECS, gradijo neodvisne komunikacijske spretnosti.
Obenem, očitno kot stranski proizvod, veliko otrok pridobi tudi pomemben govor.
Pristop PECS
Če se odločite za uporabo PECS (v nasprotju s preprosto ponudbo slikovnih kartic kot orodja za komuniciranje), morate biti usposobljeni s piramidnimi izdelki. Njihov program usposabljanja vas pripravlja na delo s učencem v šestih fazah:
- V prvi fazi trener (to ste vi) delate z učencem in njihovimi negovalci, da ugotovite, kaj je najbolj motivirano za posameznega učenca (žoga, igrače, hrano itd.). Kartice se ustvarjajo, da slika, da motivacijski element in par trenerjev učencem pomagata odkriti, da lahko z oddajo kartice dobijo želeni predmet.
- V drugi fazi se trener odmakne dlje od učenca, tako da mora učenec dejansko priti do trenerja in predati kartico. To je lekcioniranje življenjske spretnosti pri iskanju in pridobivanju pozornosti druge osebe.
- Tretja faza zahteva, da učenec pri iskanju predmeta razlikuje med več slikami. Za nekatere učence je to preprosto, za druge je težje. Nekateri učenci se najbolje učijo s fotografijami, drugi z grafičnimi slikami, ki približujejo videz predmeta.
- Četrta faza se začne učencem v postopku stavljanja stavkov skozi "kazenske trakove". Namesto ene same slike, lahko spusti "Hočem" zaganjalnik na traku, da ustvarim stavek: "Želim žogo."
- Faza pet izziv učencem, da postavijo vprašanja z uporabo stavkov, zaganjalnikov in slik.
- V 6. fazi se učencem učijo, kako komentirati svet okoli sebe, tako da se odzovejo na vprašanja, kot so "kaj slišiš?" "kaj vidiš?" Učijo se uporabljati deskriptorje ("velika zelena kroglica") in bolj zapleten slikovni jezik.
Ta učni proces lahko traja nekaj tednov, mesecev ali let. V celotnem času se učenci spodbujajo k uporabi PECS v različnih okoljih in pri različnih partnerjih.
Zakaj PECS?
Komunikacija na podlagi slike je skoraj brezplačna. Vse, kar potrebujete, je revija, polna slik, par škarij, notesnik za ohišje in nekaj velcro.
Po drugi strani pa je PECS lahko precej draga: nekaj sto dolarjev za začetno usposabljanje, več sto za tekoča posvetovanja in tako naprej. Je vredno?
Po Piramidnih izdelkih je razlika med pristopom PECS in preprosto slikovno komunikacijo precejšnja. Najpomembneje je, da je razlika v tem, da se učencu omogoči spontano in neodvisno komuniciranje. Poleg preproste komunikacije lahko proces tudi:
- Zmanjšati negativno vedenje, ki so ga povzročile frustracije;
- Povečanje razpoložljivosti za učenje in interakcijo;
- Povečanje povezanosti in čustvene bližine ;
- Zgradite govorne veščine (to ni neposreden rezultat PECS, vendar se zdi, da se pojavijo, ko se znanje PECS poveča).
Viri:
Frost, L. in Bondy, A. (2006). Skupni jezik: uporaba verbalnega vedenja BF Skinnerja za oceno in obravnavo motenj v komunikaciji v SLP-ABA. Journal of Speech - jezikovna patologija in analiza uporabnega vedenja. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt in Shannon L. Root (2005). Vzpostavljanje pridobljenih veščin zahtevanja pri odraslih s hudimi razvojnimi motnjami. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., in Yamamoto, J. (2006). Učenje govornega obnašanja s pomočjo komunikacijskega sistema Picture Exchange (PECS) z otroki z motnjo avtističnega spektra. Japonski strokovni časopis, 43, 485-503.